无需让每一位学生都成书法家,执起毛笔已能静心和体悟传统
发布时间:2018-05-29 11:51:16


从现代教学楼走廊

步入一间雅致的小房

古琴旋律悠悠绕梁

黄花梨木仿古课桌椅

摆放有序

古典屏风竖立当中

房顶吊挂仿古宫灯

墙角一把古琴庄重摆放

古代盥洗用的水盆架

倚墙而立

恍如隔世般

这是否穿越回到了

古代的私塾

其实这是

广州五中的一堂书法课

blob.png

唐宋皇帝钟情王羲之笔法

课程:书法课

主讲老师:邵俊杰

上课地点:五中书法课室

老师:

我们先来看看赵构写的字。

宋高宗赵构是南宋开国皇帝,他写的《洛神赋》(投影机上展示)用的是章草(早期的草书)笔法,唐宋的皇帝都比较喜欢模仿王羲之的笔法,王羲之其实也是写章草的。 这些作品的特点就是紧中带松,笔法中有楷书、草书、章草等写法在里面。

我们再看一下,这是一封信,古人都用毛笔写信,我们现代人别说用毛笔,纸笔写信似乎都快绝迹了。 与我们一衣带水的日本,他们的文化界很少像我们中国这样用手机或电脑发信息,他们现在还保留着写信的传统。

回到这封蔡襄写的信,他是“宋四家”之一,这四大家分别是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。“宋四家”学的基本上是王羲之的笔法,这封信里其实既有王羲之的笔法,又有颜真卿的。 你们看这些字,笔法有点像《兰亭序》里的,用笔很华丽。 

刚才我们看了一些鉴赏的作品,下面我们开始这节课的书写练习。我们先写“则(則)”字,大家先看大屏幕,看我先写一遍。 (边写边解说)注意了,竖下来的这两笔,还有横折,一定要把右边那一竖写得长一点,下面这一横一定要写细,中间两小横不要接起来,旁边留空……注意了,最后一笔,这一笔最高点,比左边的“贝”字要高,最后一笔也是最低点。大家看这个字有什么特点呢? 我们之前会利用一些辅助线来描绘每个字的结构,(画了两笔辅助线后)大家看看这是什么形状?

学生:

梯形。

老师:

对了,这是一个从左往右渐宽的梯形。这个字相对来说结构比较好写。好了,下面请大家跟着我一起来写……

blob.png

学生:在墨香和琴声中疲惫全消

进入这个古色古香的教室,优雅的古琴声一直游荡耳边,跟着邵老师的思路,一会儿欣赏历史人物的真迹,一会儿琢磨具体字的写法,练完了“则”、“也”、“寿”、“随”、“之”、“仁”、“此”这7个字,整堂课下来,内心既冷静又充实。难怪如今不少家长让孩子从小学书法,要的就是这种静心。

离高考不到40天时间了,高三(1)班的李彦祯每周仍旧会抽时间练书法,“一进入练书法的状态,心就会非常静,书写过程中可以尽情宣泄紧张和焦虑的情绪。”李彦祯课间能够在嘈杂的环境下静心看书和做题,她认为这得益于书法训练出的专注力。

邵俊杰是五中的美术老师,能教美术、书法和民间工艺,在他所教的班级中,书法是必修课。不过,即使不在他授课的班级,想上他书法课的同学都可以选修周三下午的书法课。高一(10)班的李佳茹这学期选修了,她小时候有书法的基础,“我一直觉得学书法能让人焕发出典雅的气息,看到有书法选修课,所以就毫不犹豫地选了。”

高一(3)班的罗雅婷说:“上书法课不但能练习书写的笔法,还能了解很多历史,而且学书法特别需要耐心,能让我们不急躁。”除了每周三在书法课上练习写字外,她周末在家也会练书法,“其实你会发现,书法这东西会越写越爱上它,而且会发现真的很有趣。”

每周三下午,高一(1)班的郑敏华都非常兴奋,因为可以连续两节课在优雅的书法教室上课,“这里的环境特别好,一进来就让人很放松,两节课一直播放着古琴曲,练字也让大脑放松,两节课下来,一天的疲惫一扫而空。”

blob.png

老师:书法能表现个性激发创意

五中从开设书法课到现在已有 12 个年头,如此长时间不间断,别说在广州,在全国中小学都实属罕见。邵老师认为,教学生书法,最重要的是通过此举让学生理解中国文化的内涵。“现在的中小学生对传统文化了解甚少,我们的教学目的并不是让每一位学生都成为书法家,而是让他们不要忘了我们的传统文化。”

不久前,邵老师在一节课上教学生写“也”字,有个学生说:“老师,你这个‘也’字怎么这么像日文?”当时他心里特别不是滋味,说道:“你们要搞清楚,日文是从汉字演变过来的,绝不是汉字像日文。”部分中小学生对民族文化的全然不解让邵老师非常痛心,他在五中从教14 年,一直潜心研究书法、篆刻、民间工艺等传统文化,并把其发扬光大。

除了教学生书法,五中的老师学习书法的热情也特别高涨,教室外墙上贴满了老师和学生的书法作品。学校专门布置了两间古色古香的书画室,教学楼 6 楼的书法室是普及课室,一般书法课都在那里上,而翰墨馆提供给对书法特别有兴趣的学生,每天中午和放学后,都有不少人自发过来练字,笔墨纸砚一律免费提供。

“我们学校确实在书法教育上走在前列,我真的希望大家都重视书法这一国宝。 联合国教科文组织把中国书法列入《人类非物质文化遗产代表作名录》,但我们对它却重视不够,尽管教育部前几年就下文各学校要开设书法课,但真正能开设的学校特别少,因为不用高考,书法课总是让位于需要考试的课。纵观日本书法教育,从小学三年级起至中学二年级,书法课为必修,每所学校都有专门的书法课室,由书道学院毕业的书法专职老师任教。”

邵老师说:“我们现在总是在讲创新教育,其实书法也能激发学生的创意。梁启超说过,‘书法是表现个性的艺术,是最高的艺术’。书法是一种把抽象符号线条加以组合而成的文字,线条是中国书法形式美中最活跃的因素,也是书法表现的基本因素,线条是书法造型的基础。用毛笔沾墨在宣纸上安排点线,有了粗细长短变化组合,概括而抽象地形成了抽象的几何形体,如正方形、正三角形、梯形、倒三角形、辐射线、重复线,这些抽象几何形体可以启发学生的思维。 ”


形成“科雅育人”特色

每年60 多门选修课程

五中注重学校课程文化的建设,在课程设置上下了重功夫,开设好国家规定课程的同时,丰富选修课程,突出特色课程,增加校本课程的比例。校本课程的开设就是要让学生学到国家规定课程和教材之外的知识,学到高考考点之外的知识,改变传统教育重知识轻能力、重考试选拔、轻个性发展的现状。

书法课是五中“张衡”特色课程的一门分支课程,五中“张衡”特色课程于2012年获广州市特色课程立项,成为全市五个综合类重点立项特色课程之一。 2013 年市教育局确定五中为广州市首批特色学校,并获高中独立批招生资格。在“张衡”课程实施的过程中,五中逐步形成了科雅育人的特色。今年五中将继续以特色课程在独立批招收优秀学生,同时扩大独立批招生的比例。

“张衡”课程体系的重点是培养科学精神和人文素养,开阔国际视野,让学生的综合素质得到全面提高,个性得到充分发展。目前已涵盖了科技创新、国学人文、大学AP、英语口才、天文科技、危机应急、德育体验等课程系列,加上其它校本课程,五中每年可提供60多门课程给学生进行选修。

五中特色课程由本校优秀教师、科研院校教授、专家任教,目前已与中国科学院云南天文台、广东外语外贸大学、广东工业大学、美国德克莎斯州国际领袖高中签订合作协议,他们一起参与五中特色课程的教学。

新闻来源:信息时报